Una escuela que el sistema olvidó
Muy por encima de las llanuras del norte de India, donde los vientos llevan historias más antiguas que las naciones, un pequeño conjunto de edificios de barro secados al sol se acurruca junto al río Indo. Es aquí, en un pliegue tranquilo de la geografía arrugada de Ladakh, donde nació SECMOL—no por política ni prestigio, sino por fracaso. O más precisamente, el tipo de fracaso que el sistema escribe en los márgenes de cada boletín escolar.
Cuando Sonam Wangchuk, ingeniero y educador ladakhi, comenzó a cuestionar por qué tantos jóvenes brillantes eran considerados “fracasados” bajo el sistema escolar gubernamental, no escribió un artículo ni presentó una petición a un ministerio. Construyó una escuela. Una donde las etiquetas asignadas por las instituciones no tenían peso. Una donde la inteligencia no tenía nada que ver con la memorización, y todo que ver con la curiosidad, las manos, el clima y las herramientas.
SECMOL—siglas de Movimiento Educativo y Cultural de Estudiantes de Ladakh—no es una escuela en el sentido convencional. No hay campanas. No hay uniformes. No hay aulas llenas de filas de rostros aburridos. En cambio, hay cabras para alimentar, paneles solares para reparar, discusiones en inglés bajo los albaricoques y baños de compost para mantener. Es un lugar construido sobre la acción, no la abstracción.
El campus se encuentra en Phey, a 18 kilómetros de Leh, y se funde perfectamente con el paisaje ocre. Los edificios están hechos a mano con ladrillos de barro, diseñados para almacenar calor pasivamente durante los largos inviernos del Himalaya. La electricidad es solar. El agua es nieve derretida. El currículo es orgánico. Cada centímetro de la escuela no es solo para vivir, sino para vivir bien.
Visitantes de París, Lisboa, Liubliana y más allá llegan con la expectativa de un eco-campus rústico. Lo que descubren es algo más cercano a una filosofía viva—una donde la pedagogía no se importa, sino que está enraizada. Una voluntaria francesa que conocí allí susurró una vez: “Este lugar primero te hace desaprender. Luego enseña.” Ella lavaba platos junto a un niño de Kargil que acababa de liderar una conversación en todo el campus sobre riego sostenible.
En un mundo donde la educación a menudo se mide por rangos y puntajes de exámenes, SECMOL ofrece un antídoto. Desafía nuestras suposiciones más sagradas: que un niño debe conformarse para tener éxito, que la sabiduría vive en los libros, que los edificios deben quemar carbón para mantenerse calientes. Nos pide, en silencio pero con firmeza, replantear todo.
Para quienes venimos de afuera—especialmente de los sistemas escolares estructurados de Europa—no es solo una escuela. Es una provocación. Y si lo permites, una transformación.
Conoce al hombre detrás del movimiento — Sonam Wangchuk
En los desiertos de gran altitud de Ladakh, donde el Himalaya proyecta largas sombras sobre antiguos monasterios, se ha estado gestando una revolución silenciosa en la educación y el activismo ambiental. En el corazón de esta transformación está Sonam Wangchuk, ingeniero, innovador y reformista cuya vida ha estado dedicada a empoderar a la juventud de Ladakh y enfrentar los urgentes desafíos del cambio climático.
Nacido en 1966 en la aldea de Alchi, la educación temprana de Wangchuk fue poco convencional. Fue enseñado por su madre hasta los nueve años, tras lo cual enfrentó las duras realidades de un sistema educativo formal inadecuado para el contexto cultural y geográfico de Ladakh. Esta experiencia despertó en él una pasión por reformar la educación para hacerla más relevante y accesible para los niños de su región.
En 1988, Wangchuk fundó el Movimiento Educativo y Cultural de Estudiantes de Ladakh (SECMOL) con el objetivo de transformar el panorama educativo de Ladakh. El enfoque de SECMOL fue revolucionario: se centró en el aprendizaje experiencial, la sostenibilidad y la relevancia cultural. El campus, ubicado cerca de la aldea de Phey, fue construido con técnicas tradicionales y funciona completamente con energía solar, encarnando los principios que busca enseñar.
Las innovaciones de Wangchuk van más allá de la educación. En respuesta a la escasez de agua que enfrentan los agricultores ladakhis debido al cambio climático, desarrolló el Ice Stupa—un glaciar artificial que almacena agua invernal en forma de conos de hielo, liberándola durante la temporada de siembra primaveral. Esta ingeniosa solución ha recibido atención internacional y se ha replicado en otras regiones montañosas con desafíos similares.
En una demostración conmovedora de la urgencia de la acción climática, Wangchuk emprendió el proyecto #TravellingGlacier a principios de 2025. Transportó un pedazo de hielo glaciar desde Khardung La en Ladakh hasta la sede de las Naciones Unidas en Nueva York, haciendo paradas en la Universidad de Harvard en Boston en el camino. El viaje, que duró 12 días y cubrió medio mundo, fue un SOS simbólico para el mundo sobre el rápido derretimiento de los glaciares del Himalaya. Al llegar el glaciar a Nueva York, Wangchuk compartió en redes sociales: «Sí, después de un viaje de 12 días alrededor del mundo, desde Khardungla en Ladakh a Nueva York, mi #TravellingGlacier se derritió hoy en el océano. En esta gira hablaba más claro y fuerte de lo que yo podría… Espero que hayan escuchado su mensaje SOS…»
Los esfuerzos de Wangchuk no han pasado desapercibidos. Ha sido galardonado con numerosos premios, incluyendo el Premio Ramon Magsaysay en 2018, conocido como el Nobel asiático, reconociendo sus contribuciones a la educación y sostenibilidad ambiental. Su trabajo sigue inspirando a agentes de cambio en todo el mundo, demostrando que soluciones innovadoras y sensibles al contexto pueden surgir incluso de los rincones más remotos del planeta.
Para los lectores europeos, la historia de Wangchuk es un ejemplo convincente de cómo los enfoques localizados y culturalmente sintonizados pueden enfrentar desafíos globales. Su mezcla de sabiduría tradicional e innovación moderna ofrece valiosos insights sobre vida sostenible y reforma educativa, resonando con las conversaciones actuales sobre acción climática y equidad social en Europa.
Un día en la vida en el campus de SECMOL
La mañana en SECMOL no comienza con un despertador, sino con el sol elevándose sobre la cordillera Stok. La luz inunda los edificios de ladrillo de barro, calentando las paredes recubiertas de tierra que guardaron el frío de la noche. En algún lugar, una olla a presión silba. Un estudiante sacude el sueño y sale descalzo al patio, con los ojos entrecerrados ante la claridad del cielo sin filtro de Ladakh. Esto no es un internado. Esto es algo completamente diferente.
A las 7:30 en punto, todo el campus se reúne para una breve reunión—liderada no por el personal, sino por los estudiantes. La agenda de hoy: una próxima visita de turistas, reparación de un calentador solar y una acalorada discusión sobre si el equipo de cocina está desperdiciando demasiada harina. En SECMOL, la gobernanza es horizontal. No hay director. Solo existe la creencia de que cada voz, incluso la tímida en la parte trasera, importa.
El desayuno es simple: gachas de cebada o tsampa, pan local y té con mantequilla. Pero la verdadera nutrición ocurre en otro lugar—en la responsabilidad compartida. Después de la comida, los estudiantes se dispersan en grupos de tarea. Uno atiende los cocineros solares. Otro limpia los baños de compost. Un tercer equipo rellena los tambores de agua de los canales alimentados por el deshielo que dan vida a este campus desértico.
A media mañana, comienza el ritmo académico. La hora de inglés se toma en serio aquí—no con libros de texto, sino con debates, juegos y conversaciones prácticas. En otra sala, los estudiantes editan cortometrajes, aprendiendo a contar sus historias en sus propios términos. Otros se reúnen alrededor de un inversor desmontado, guiados no por una clase, sino por la intuición y el ensayo.
El almuerzo es vegetariano, orgánico y cultivado en el sitio siempre que es posible. El invernadero construido con plástico reciclado mantiene vivo el espinaca durante el riguroso invierno ladakhi. Después del almuerzo, comienzan las horas de silencio—no para dormir, sino para la reflexión. Algunos escriben. Otros leen. Algunos simplemente caminan bajo los albaricoques, observando cómo el viento dibuja nuevos patrones en la arena.
Por la tarde, los talleres toman protagonismo: permacultura, alfabetización mediática o adaptación climática. A veces, antiguos alumnos regresan para enseñar. Otras veces, son voluntarios extranjeros de Alemania, Eslovenia o España, quienes traen nuevos métodos—pero también aprenden de la inteligencia desde abajo que fomenta SECMOL. Como escribió una voluntaria europea en el libro de registro comunitario: “Vine a enseñar. Terminé aprendiendo a pensar diferente.”
La cena es temprano. Las noches en Ladakh caen rápido y frías. Pero dentro del salón común, se acumula el calor. Los estudiantes tocan música tradicional. Otros trabajan en proyectos solares. Las estrellas afuera arden intensamente. La electricidad adentro viene del sol de ayer.
A las 10 p.m., cae el silencio—pero no el sueño. Los pensamientos vagan. Sobre dónde se levantará la próxima Ice Stupa. Sobre la próxima comunidad que necesita agua limpia. Sobre cómo cambia el mundo más allá de las montañas y cómo SECMOL debe prepararse para enfrentarlo. En esta escuela sin muros, la educación no termina con una campana. Continúa en los sueños.
Visita SECMOL — pero con respeto
Si estás leyendo esto desde Berlín, Roma o Viena y sientes el impulso de visitar SECMOL—detente primero. No porque no debas ir, sino porque visitar SECMOL no es como visitar un museo, ni siquiera un monasterio remoto en el Himalaya. Es una comunidad viva y respirante. Una construida con propósito, humildad y trabajo compartido. Entrar por sus puertas es sumergirse en el ritmo de alguien más—uno que no debe ser perturbado, solo seguido en silencio.
SECMOL está ubicado en la aldea de Phey, aproximadamente a 18 kilómetros de Leh, la capital de Ladakh. El camino serpentea por colinas desérticas esculpidas por antiguos glaciares. Se puede llegar en taxi privado, bicicleta o a pie para los aventureros. No hay autobuses públicos que lleguen directamente al campus. En los meses de verano (mayo a septiembre), el acceso es relativamente fácil. En invierno, sin embargo, las temperaturas bajan de -15°C y las visitas no son recomendadas.
El campus abre sus puertas a visitantes solo en días previamente programados, típicamente dos veces a la semana (martes y viernes por la mañana), aunque esto puede cambiar según el calendario académico y las necesidades del campus. Todos los visitantes deben llenar un formulario de solicitud a través del sitio web oficial: https://www.secmol.org. No se aceptan visitas sin cita, y los grupos grandes requieren aprobación previa.
¿Y qué verás? Edificios de barro aislados con paja. Cocinas solares brillando bajo el sol de gran altitud. Estudiantes haciendo anuncios en tres idiomas. Baños de compostaje, sistemas de calefacción pasiva y un profundo sentido de propósito colectivo. Pero también verás silencio—momentos en que la gente piensa, lee y reflexiona. Ese silencio es sagrado. Respétalo.
Hay cosas que no debes hacer. No trates a los estudiantes como curiosidades. No llegues con drones ni equipos de documental a menos que estés autorizado. No ofrezcas dulces a los niños ni repartas volantes. Esto no es un laboratorio social. Es un hogar autogobernado. La fotografía está permitida en áreas designadas, pero siempre pregunta antes de tomar retratos.
Si eres europeo y planeas un viaje de “volunturismo”, debes saber esto: SECMOL no es un lugar para “salvar” a nadie. Los jóvenes aquí no necesitan salvadores extranjeros. Están resolviendo problemas de maneras que desconcertarían a muchas universidades. Ven no para arreglar, sino para escuchar. Ven con preguntas, no con respuestas.
Finalmente, considera tu huella de carbono. SECMOL es carbono negativo. Los vuelos desde Europa no. Si haces el viaje, considera compensar tus emisiones a través de proyectos climáticos verificados—o mejor aún, extiende tu estancia en la región y haz que tu presencia tenga significado.
Visitar SECMOL es un privilegio. Uno que debe ganarse, no consumirse. Quienes llegan con paciencia y humildad suelen irse transformados—no por lo que enseñaron, sino por lo que aprendieron.
Cómo ser voluntario en SECMOL
No toda la educación sucede en aulas—y no todas las aulas necesitan profesores en el sentido tradicional. En SECMOL, aprender y enseñar se funden en un acto continuo de vivir. Para quienes vienen del extranjero—especialmente de sociedades europeas bien estructuradas—ser voluntario aquí puede ser tanto desconcertante como profundo. Exige desaprender tu idea de “ayuda” y reemplazarla con la disciplina silenciosa de estar presente.
El programa de voluntariado de SECMOL está abierto tanto a participantes indios como internacionales. La estancia mínima suele ser de un mes, con excepciones muy raras. Se espera que los voluntarios contribuyan de manera significativa—no con gestos heroicos, sino con esfuerzo constante y humilde. Puedes encontrarte enseñando inglés conversacional por la mañana y lavando paneles solares al mediodía. Por la noche, podrías moderar un debate estudiantil sobre políticas climáticas, sentado con las piernas cruzadas junto a alguien que aprendió a leer hace solo tres años.
Las solicitudes deben enviarse a través del sitio web oficial de SECMOL. El proceso incluye llenar un formulario detallado, escribir una declaración de propósito y, opcionalmente, participar en una videollamada con el coordinador del programa. Los candidatos son seleccionados no por sus credenciales, sino por su mentalidad. Si eres curioso, adaptable y respetuoso, estás más que calificado.
Los roles para voluntarios son diversos:
- Enseñanza de inglés conversacional
- Apoyo en laboratorio de medios (filmación, fotografía, edición)
- Mantenimiento de energía renovable (sistemas solares)
- Asistencia en permacultura e invernaderos
- Ayuda en biblioteca y académica
El alojamiento se ofrece en el campus, en habitaciones compartidas simples pero cómodas. Las comidas son vegetarianas y en gran parte orgánicas, provenientes del jardín y mercados locales. No hay alcohol en el campus y el Wi-Fi es limitado—ambos por diseño. Las noches a menudo se pasan en diálogo, reflexión silenciosa o tocando canciones tradicionales ladakhis en instrumentos hechos a mano.
Una voluntaria de Bélgica dijo una vez: “Pensé que iba a enseñar. Pero en pocos días me di cuenta de que yo era la estudiante. Estos jóvenes están a años luz de nosotros en inteligencia emocional y responsabilidad planetaria.”
Advertencia: esto no es para todos. Si buscas comodidad, rutina o validación externa, SECMOL te resistirá. Pero si estás dispuesto a vivir sencillamente, escuchar con atención y trabajar con tus manos tanto como con tu cabeza, las recompensas son incalculables.
Para quienes vienen de Europa, ser voluntario en SECMOL es más que un intercambio cultural—es una invitación a presenciar un modelo para un tipo diferente de futuro. Uno que valora la suficiencia sobre el exceso, la resiliencia sobre la conveniencia y la colaboración sobre la jerarquía.
Ser voluntario aquí no es escapar del mundo—es enfrentarlo con más honestidad. Y al hacerlo, quizás volverse un poco más útil para él.
Voces reales desde el campus
El alma de SECMOL no reside en sus edificios, sus paneles solares, ni siquiera en su audaz pedagogía—reside en su gente. Sus palabras, sus silencios, su valor para reaprender y reclamar un futuro que alguna vez les fue negado.
Tsering Dolkar tenía 15 años cuando llegó por primera vez a SECMOL. Una chica tímida de una aldea remota en Zanskar, había reprobado sus exámenes escolares gubernamentales tres años seguidos. Ella describe la transición sencillamente: “En mi antigua escuela, me sentaba al fondo. Aquí, estoy en el centro.” Hoy dirige talleres de alfabetización mediática para estudiantes nuevos y administra el sistema de energía solar que alimenta su bloque de dormitorios. Recientemente solicitó ingreso a un instituto de energías renovables en Alemania—con un portafolio de videos que ella misma filmó, editó y narró.
Ngawang, un chico de voz suave de Nubra, apenas podía leer en dos idiomas cuando llegó. Ahora modera debates bilingües sobre gestión de residuos y escribe poesía en inglés. “Lo más grande que aprendí aquí,” dice, “fue cómo hacer preguntas. Antes de SECMOL, nunca pensé que mi opinión importara.”
Pero no solo los jóvenes ladakhis ven sus vidas transformadas por este campus. Thomas, un estudiante de lingüística de Lyon, vino por un mes. Se quedó cuatro. “Pensé que compartiría métodos de enseñanza,” dice. “Pero lo que vi aquí—estudiantes enseñándose entre sí, eligiendo a sus propios líderes, arreglando sus propios sistemas—nunca imaginé que la educación pudiera ser así.” Se fue con menos respuestas pero con mejores preguntas.
Jana, una voluntaria de Eslovenia, documentó su tiempo en SECMOL en una serie de diarios ilustrados. Un dibujo muestra a estudiantes reunidos alrededor de un ventilador roto, con herramientas en mano, resolviendo el problema sin supervisión adulta. En su pie de foto escribió: “Esto es democracia en su forma más pura.”
Los exalumnos de SECMOL ya no son solo estudiantes—son constructores de ice stupas, creadores de startups rurales, periodistas y emprendedores sociales. Regresan a sus aldeas no con certificados, sino con sistemas—solares, sociales y éticos. Sus historias no son lineales. Algunos fallan otra vez. Algunos luchan. Pero todos llevan la marca de un lugar que se atrevió a creer en su potencial cuando pocos lo hicieron.
Para los lectores europeos—acostumbrados a currículos certificados por el estado y educación centralizada—estas voces ofrecen un vistazo a algo radicalmente diferente. No un modelo a copiar, sino una provocación a replantear lo esencial en el acto de aprender.
Porque aquí, el éxito no se mide en calificaciones—se mide en cuántos otros elevas contigo. En qué tan bien dejas tu rincón del mundo cuando finalmente regresas a él.
El modelo SECMOL: ¿Podría funcionar en otro lugar?
En un mundo cada vez más fracturado por la crisis climática, la desigualdad y la fatiga institucional, SECMOL ofrece no solo una escuela—sino una señal. Sugiere que la educación puede ser personal, basada en el lugar y profundamente práctica. Y que quizás el aprendizaje más importante no comienza con currículos estandarizados, sino con una mirada honesta a dónde te encuentras en el mundo—y qué necesita realmente tu comunidad.
A primera vista, los métodos de SECMOL parecen hiperlocales. Sus paredes de barro, talleres en lengua ladakhi y comidas cocinadas con energía solar hablan de un contexto específico de gran altitud. Pero bajo ese exterior de adobe yace una arquitectura universal: una de participación, sostenibilidad y agencia.
¿Y si las escuelas rurales en España tuvieran estudiantes que gestionaran sus propios presupuestos de energía solar?
¿Y si las aulas en las Tierras Altas de Escocia usaran baños de compostaje para aprender sobre sistemas de residuos—y responsabilidad cívica? ¿Y si aldeas remotas en Eslovaquia pudieran entrenar a jóvenes no solo para pasar exámenes, sino para crear infraestructuras de captación de agua?
La filosofía de SECMOL se sustenta en cinco pilares que trascienden la geografía:
- Aprendizaje contextual: Currículo arraigado en la realidad local, no en libros abstractos.
- Gobernanza democrática: Los estudiantes votan sobre reglas, lideran asambleas y toman decisiones políticas.
- Educación basada en habilidades: Desde reparaciones eléctricas hasta manejo de invernaderos, las habilidades para la vida son protagonistas.
- Diseño ambiental: Edificios solares pasivos, jardines de permacultura, sistemas de cero residuos.
- Primero la autoestima: Cada estudiante es visto como capaz, independientemente de su historial académico.
Este modelo ya ha inspirado a otros. Educadores de Bután han visitado el campus. Delegaciones de Nepal, Kenia e incluso Finlandia han estudiado su estructura de gobernanza. ONGs internacionales como Ashoka y Barefoot College han citado a SECMOL en módulos de formación. Y a través del Instituto Himalaya de Alternativas de Ladakh (HIAL) de Sonam Wangchuk, hay planes para escalar estas ideas en otros ecosistemas montañosos.
Pero como dice el propio Wangchuk, “El modelo SECMOL no se puede copiar. Debe reinventarse en cada lugar.” Y ese es el punto. No es un producto, sino un proceso—un despertar comunitario lento que posibilita que la educación sirva al aprendiz, no a la institución.
Para lectores europeos, especialmente educadores, desarrolladores rurales y padres que buscan alternativas: SECMOL no es una fantasía. Es la prueba de que cuando el aprendizaje vuelve a la tierra, a las estaciones y a los propios estudiantes, los resultados pueden ser extraordinarios.
Y en un momento en que el mundo necesita urgentemente nuevas formas de pensar, lugares como SECMOL nos recuerdan que las respuestas pueden no estar adelante, sino debajo de nosotros—en el suelo en el que hemos olvidado estar de pie.
SECMOL y el futuro de la educación
¿Y si la educación no fuera solo preparación para el futuro—sino un ensayo para la supervivencia? En Ladakh, donde los glaciares desaparecen más rápido de lo que los gobiernos pueden adaptarse, la urgencia de esta pregunta ya no es filosófica. Es visceral. Y SECMOL responde no en teoría, sino en la práctica.
Los estudiantes aquí no están siendo preparados para empleos corporativos en Delhi o Bangalore. No persiguen títulos para huir de sus valles. Se quedan—y estudian—para sanarlos. La resiliencia climática en SECMOL no es una palabra de moda. Está en el invernadero construido con plástico reciclado. Está en los cálculos estacionales de agua para los baños. Está en el debate sobre cuántos paneles solares son suficientes para el invierno.
Esta es educación en el Antropoceno—una era donde los humanos se han convertido en una fuerza geológica, y las escuelas ya no pueden enseñar como si el mundo fuera estable, predecible o lineal. SECMOL enseña a los jóvenes a ser pensadores sistémicos, navegantes emocionales y constructores prácticos. A entender que el conocimiento sin relación no es sabiduría.
Los educadores europeos suelen hablar de habilidades del siglo XXI: creatividad, colaboración, pensamiento crítico. SECMOL va más allá. Cultiva la resiliencia en su forma más pura: la capacidad de adaptarse, persistir, regenerar. La capacidad de pensar sin instrucciones, construir sin supervisión y liderar sin dominación.
También enfrenta otra verdad no dicha: que gran parte de la educación moderna, especialmente en regiones poscoloniales, fue diseñada para separar a las personas de su tierra, su lengua y su sentido de sí mismos. SECMOL reclama los tres. Los estudiantes hablan ladakhi con orgullo. Estudian sus ríos, no Roma. Aprenden que sobrevivir un invierno a 3,500 metros no es menos noble que aprobar un examen nacional.
Para quienes en Europa temen que sus escuelas estén produciendo graduados ansiosos y desconectados—SECMOL puede no ofrecer una solución, sino una provocación. ¿Y si la educación volviera a estar arraigada? ¿Y si las aulas tuvieran paredes de barro, no de píxeles? ¿Y si confiáramos en que los jóvenes gestionen su mundo en lugar de aislarlos de él?
SECMOL no pretende arreglarlo todo. Pero sí sugiere que el futuro de la educación no es más grande, más rápido o más inteligente—es más lento, más profundo y más cercano al hogar. Y en un siglo probablemente definido por la disrupción, quizás esa sea la preparación más radical de todas.
Preguntas frecuentes — Todo lo que quieres saber sobre SECMOL
¿Qué significa SECMOL?
SECMOL significa Movimiento Educativo y Cultural de Estudiantes de Ladakh. Es un movimiento de educación alternativa fundado en 1988 para reformar y reimaginar la educación para la juventud ladakhi, especialmente aquellos marginados por los sistemas convencionales.
¿Dónde está ubicado SECMOL?
SECMOL está ubicado en la aldea de Phey, aproximadamente a 18 kilómetros de Leh, la capital de Ladakh, India. El campus se encuentra cerca del río Indo y es accesible por taxi o a pie. El transporte público no llega directamente al campus.
¿Pueden los turistas visitar SECMOL?
Sí, pero solo en días designados y con permiso previo. Los visitantes deben registrarse con anticipación a través del sitio web oficial en secmol.org. SECMOL no es un sitio turístico; las visitas están destinadas a quienes realmente desean aprender y comprometerse con la comunidad.
¿Quién puede ser voluntario en SECMOL?
Cualquier persona mayor de 18 años, de India o del extranjero, puede solicitar ser voluntaria. SECMOL busca individuos humildes, adaptables e interesados en el aprendizaje práctico. Por lo general, se requiere una estancia mínima de un mes, y los roles pueden incluir enseñanza de inglés, apoyo mediático, construcción sostenible y más.
¿Cómo es la vida en el campus de SECMOL?
La vida en SECMOL es estructurada pero flexible, con tareas diarias, reuniones lideradas por estudiantes, proyectos de sostenibilidad y aprendizaje colaborativo. El campus funciona con energía solar, utiliza baños de compost y practica una gobernanza democrática. Estudiantes y voluntarios comparten comidas, trabajo y responsabilidades.
¿SECMOL está afiliado a alguna religión o movimiento político?
No. SECMOL es una iniciativa educativa secular, apolítica y sin fines de lucro. Se enfoca en la vida sostenible, el orgullo cultural y el aprendizaje práctico en lugar de ideologías o doctrinas religiosas.
¿SECMOL emite certificados académicos?
SECMOL no opera como una institución académica formal. Se centra en el desarrollo de habilidades, la formación de carácter y la educación alternativa. Aunque puede apoyar a estudiantes para reingresar a la educación formal, no es una entidad acreditada para otorgar títulos.
¿Cómo se financia SECMOL?
SECMOL se financia mediante donaciones, contribuciones de voluntarios, subvenciones de organizaciones socialmente responsables y asociaciones con instituciones afines. Opera con un presupuesto mínimo y maximiza el uso de materiales locales y energía renovable.
¿Cuál es la mejor época para visitar SECMOL?
La época ideal para visitar es entre mayo y septiembre, cuando el clima es accesible y los programas están activos. Las visitas en invierno no son recomendadas salvo estancias a largo plazo previamente organizadas, debido al clima riguroso y el acceso limitado.
¿Se puede replicar el modelo SECMOL en Europa?
Aunque SECMOL está profundamente arraigado en el contexto ladakhi, sus principios—gobernanza comunitaria, sostenibilidad, educación práctica—son adaptables. Varios educadores y ONGs de Europa han visitado el campus para explorar cómo modelos similares podrían reinventarse para sus contextos locales.
Reflexiones finales desde el valle del Indo
Era tarde en la tarde cuando salí de SECMOL por última vez. La luz se había vuelto larga y dorada, doblándose sobre el Indo como una cinta de seda. Los estudiantes estaban reunidos alrededor de un ventilador de techo roto, discutiendo en tres idiomas sobre el cableado. Alguien se rió, luego corrigió su gramática a mitad de frase. Una tetera silbaba en la cocina solar.
Me detuve junto a la puerta de entrada, ese modesto arco de piedra y tierra, y miré hacia atrás. No había cartel, ni himno, ni campana sonando. Pero había algo más: una sensación de quietud tan densa que casi zumbaba. Aquí había una escuela sin pretensiones, donde la educación había regresado a sus raíces más antiguas—la curiosidad, la comunidad y el cuidado.
SECMOL no es perfecta. Ni pretende serlo. Sus paredes se agrietan. Sus presupuestos son ajustados. Su gente comete errores. Pero en sus defectos vive algo raro: una voluntad de evolucionar, guiada no por la eficiencia sino por la intención. Es un lugar que forma personas—no productos.
Para quienes venimos de Europa, educados en edificios de vidrio y con planes gestionados, SECMOL se siente como un suave choque. Plantea preguntas que hemos olvidado cómo hacer. ¿Qué necesita realmente un estudiante para prosperar? ¿Cómo educamos para un futuro que no podemos predecir? ¿Cuánto puede reparar una escuela—no solo en la mente, sino en el mundo?
Mientras bajaba por el camino polvoriento hacia el río, pasé junto a un pequeño cartel pintado a mano. Decía: “No salgas solo para cambiar el mundo. Primero, deja que el mundo te cambie a ti.” Pensé en el glaciar que Sonam Wangchuk llevó a Nueva York. Pensé en estudiantes derritiendo la vergüenza en propósito. Y pensé—quizás esto también es un tipo de glaciar. Uno que no desaparece, sino que se mueve silenciosamente a través del tiempo, remodelando todo lo que toca.
SECMOL no es un destino. Es una pregunta. Un lugar que nos desafía a recordar lo que la educación puede ser. Y si vas allí, camina suavemente. Escucha más de lo que hablas. Deja tus expectativas en la puerta. Puede que regreses con algo mucho más valioso que respuestas.
Sobre el autor
Edward Thorne es un escritor de viajes británico y ex geólogo cuya prosa se caracteriza por una aguda observación, emoción contenida y una devoción inquebrantable al mundo físico. No describe sentimientos—describe lo que se ve, se oye y se toca. Y en esas descripciones, los lectores encuentran el silencio, el asombro y la inquietud de paisajes remotos.
Ha caminado por desiertos de hielo en Groenlandia, cartografiado los ríos cambiantes del Amazonas y una vez pasó un invierno entero a la sombra del Annapurna sin electricidad, estudiando los patrones del deshielo con un palo y un cuaderno. Su trabajo trata menos de lugares que de los espacios entre ellos—el lento paso del tiempo, la resiliencia del silencio, las huellas de significado dejadas por el clima, la piedra y las manos humanas.
Cuando no está en movimiento, Edward vive en una cabaña sin Wi-Fi en la costa de Gales, donde escribe a la luz de las velas y rara vez contesta el teléfono. Cree que las mejores historias se encuentran caminando despacio y escuchando largamente, y que escuelas como SECMOL no son excepciones—sino comienzos.
